David j. Schonfeld, MD, FAAP, es Thelma y Jack Rubinstein profesor de Pediatría. También sirve como director del centro nacional para la Crisis de la escuela y el duelo y en una capacidad similar para desarrollo y comportamiento pediatría infantil de Cincinnati Hospital Medical Center. Aquí, él responde a preguntas acerca de ayudar a los niños que están afligidos por un amigo de mascotas, estrecho, o relativa.
NAJP: Dr. Schonfeld, realizó recientemente un libre directo webcast para ayudar a los educadores a entender su papel en ayudar a los niños a sobrellevar el dolor. ¿Esto lo que provocado?
DJ ' S: El centro nacional para la Crisis de la escuela y duelo, la New York Life Foundation y Scholastic comparten el objetivo de mejorar la capacidad para el personal de la escuela para ayudar a niños que están afligidos. Escuela es un lugar ideal para proporcionar este soporte continuo--los niños pasan casi la mitad de las horas de vigilia en la escuela, profesores de entienden el desarrollo del niño y son capaces de ayudar a los niños en situaciones de estrés y profesores y demás personal de la escuela establecer relaciones a largo plazo con los niños que pueden servir como un contexto para proporcionar el apoyo necesario en el tiempo. Además, los estudiantes que están afligidos a menudo experiencia dificultades con atención, concentración y aprendizaje pueden afectar sus académicos.
¿NAJP: Lo ves como papel de educador en la muerte de un padre?
DJS: Necesidad de profesores a los niños de enfoque que están de duelo para reconocer la pérdida (y expresar su solidaridad), ofrecer apoyo y asistencia y registrar periódicamente para ayudar a promover el ajuste. Estudiantes pueden requerir, por un período de tiempo, admite académica (por ejemplo, tutoría) y alojamiento (por ejemplo, el tiempo adicional para pruebas o asignaciones). Maestros deben anticipar y abordar factores desencadenantes del dolor (por ejemplo, antes de pedir a los niños para preparar una tarjeta para el día del padre, debe reconocer que algunos niños no pueden tener un padre que está vivo o con quienes ellos regularmente comunicarán y sugieren que seleccione otro papel modelo en su vida para la asignación o escribir una tarjeta en honor de su padre, aunque esté ya no viva o accesible) y que los alumnos sepan que pueden dejar el Sala si se siente abrumados (por ejemplo, después de que algo en la lección o aula discusión activa recuerdos o sentimientos acerca de su pérdida).
Profesores también deben llegar a los padres y buscar información acerca de cómo sus hijos y ofrecer asesoramiento (por ejemplo, alrededor de asistencia funeral) y recursos (por ejemplo, grupos de apoyo de duelo, remisión a un consejero de una escuela u otro profesional de salud mental).
NAJP: A menudo los niños se enfrentan con la inesperada muerte--decir un accidente de coche en el que está involucrado un padre. ¿Cómo que difieren de un niño que ha visto mamá o papá al intentar hacer frente con cáncer a lo largo de varios años?
DJS: Pérdidas inesperadas a menudo están asociadas con un período de shock inicial y pueden ser particularmente abrumadoras. No proporcionan ninguna oportunidad para explicación antes de la muerte, no poder poner admite (por ejemplo, cuando un padre está muriendo de cáncer, hospicio servicios pueden empezar a trabajar con los niños para explicar lo que está ocurriendo y proporcionar apoyo) y puede estar asociada con particularmente altos niveles de culpabilidad. Muertes prolongadas proporcionan a menudo una oportunidad para previsión afligidos, donde el individuo puede "practicar" aflicción mientras el individuo está todavía vivo, pero entonces estar tranquilos cuando sentimientos abrumadoras por el hecho de que la persona está todavía viva. No obstante, hay desafíos con enfermedades prolongadas. A menudo son especialmente impuestos a las familias en términos de dinero y energía. Individuos que están afligidos previsión proceder a tasas variables y el proceso no es lineal, por lo que una persona puede haber alcanzado la aceptación y comenzado a separar los vínculos personales (por ejemplo, un adolescente puede empezar a gastar más tiempo fuera de la casa con sus pares o el padre sobreviviente puede pasar más tiempo en el trabajo), mientras que otros en la familia participar más directamente con el progenitor que está muriendo (y, a continuación, se sienten abandonados por el miembro de la familia que está gastando menos tiempo en casa o con la persona que está muriendo)--y la misma persona puede variar en su nivel de conexión y participación con el tiempo. Esto puede provocar conflictos entre miembros de la familia. Además, viendo a un miembro de la familia que está enfermo (y a menudo dolor) y morir son doloroso, y miembros de la familia serán, a veces, desea que sólo terminar rápidamente--y, a continuación, se sienten culpables para desear la muerte de alguien que aman. Como resultado, muerte súbita y enfermedades prolongadas son factores de riesgo de duelo complicado en los niños.
NAJP: En las escuelas, todos los niños se prueban y se espera que hagan "avance anual anual". Sin embargo, al tratar con dolor y pérdida, es difícil concentrarse en fracciones, decimales y porcentajes. ¿Necesito hacer las escuelas?
DJS: Escuelas deben proporcionar apoyo académico (por ejemplo, tutoría, cara a cara tiempo con el maestro para garantizar el progreso, etc.) tan pronto como se produce la muerte (o que se sabe de antemano si grave enfermedad en padres u otros miembros de la familia) y alojamiento (por ejemplo, dando más tiempo para la realización de pruebas o asignaciones; modificar las asignaciones para que no son abrumadoras o no sirven como un desencadenador de dolor; disculpar a los niños de pruebas inmediatamente después de la muerte o partituras diferencialmente así que corto de pesaje dificultades académicas pesan menos en el último grado). Profesores nunca espere a que fracaso escolar se produce antes de ofrecer apoyo--este resultados en un estresante adicional para los niños y padres. Si los niños tienen que repetir un grado, a menudo efectivamente pierden su grupo de pares, que es una pérdida incremental en un momento en su vida cuando menos pueden permitírselo.
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